邓夏读了那么多教育书籍，终究明白了一个至关重要的道理。m.591taobaonet.com那就是，作为一个教育者，你首先必须是一个优秀的自我教育者。你要教育和引导别人，你自己首先是一个善于学习，善于自我教育的人，成为一个有文化、有境界的人。否则，就闭嘴万事大吉。如若，仅凭自己的狭小的已知的经验，就对别人指手画脚，评头论足。而自己不善于学习，且固步自封。试想，那将是多么可怕的景象。其实，真实的生活中，这样的现象可谓比比皆是，所以导致了触目惊心的悲剧屡屡发生。

教育者，要理解生活。生活是什么样的，教育也应该是什么样的。当然，教育也有其自身要遵循的规律。所以，作为教育者，我一直努力在理解生活，通过文学、哲学作品，加深对生活的的认知，体会生活的意义所在。同时，也深入学习教育遵循的科学规律，体会和理解教育的哲学意义。

当我还不知道，怎么教育自己的小孩子的时候，我没有那么多的说教和指导。我只是像所有的母亲那样，给予孩子应有的爱，和孩子一起游戏，一起读书，一起郊游，一起吃饭，一起睡觉。让孩子幼小的心灵，感受到生活的美好与这个世界的种种其他。调动她对这个世界的敏感、好奇与所有的想象。就这样一点点探索生活，自然地理解这个和她有着千丝万缕联系的身边的生活。

教育是一门技术，更是一门艺术，它没有捷径可走。所以，我不会粗暴地去教育我的孩子，也不会刻板固执地去要求我的学生。我会和他们一起学习成长，我和他们都是学习者，只不过我比他们早学了一些知识而已。我要引导他们，那我首先要明白引导的意义，以及把他们引向何方。

我是个教育者，我是个母亲，我也没忘我是个独立的个人，我也有自己的学习成长与价值实现。我个人的学习成长和价值实现，也正寓于对孩子们的成长教育之中，相辅相成。我学习的那些教育理论知识，我努力保证它们的知识活性，防止它们变成一潭死水。

我在实际的教育中，非常注重教育实践的根本所在:学生是通过接触具体的实例来理解学习知识的，之后再上升到理论的层面。也就是说，小孩子、小学生，他们是需要有浪漫的感性积累过程的。有的孩子对有些知识，学不会，学不懂，很可能是缺乏感性的时间接触，没有基础的感性认知，直接就爬到了抽象的理论层面，看似节省了时间，实际是空中楼阁，断章取义，不会有延伸地发展。试想，很多感性接触缺乏，即事实不清楚，来龙去脉的联系又怎么搞清楚呢？一个语言模式、一个数学公式，缺乏事实分析，硬塞给学生，他怎么能搞清楚呢？又怎么能灵活运用呢？从现象到本质，搞清楚了，才能再回到现象，实际运用解决问题。不管怎样，学习是锻炼人的思维的，目的并不是死记硬背。

教育本身是一个漫长的过程，需要耐心感受生活 ，一点一滴地积累，去把握生活中的细节，寻找那些逻辑联系。我时常在想，自己作为一个教育者，一定要明白，教育的在哪里？