每个孩子都是未来的发明家，在这个发明家开窍之前，家长需要去开发孩子的创造力。这种创造力可以从孩子的玩具开始，玩具不需要多么昂贵，不需要一板一眼的学习，只要拿家中现成的东西，就可以让孩子玩得高兴，并激发孩子的想象力。

走进大型超市，儿童玩具区堆满了形状各异的玩具，每一样玩具的标价都不便宜，但是，我看见很多带着孩子的父母付钱付得都很爽快。

仔细观察了一些玩具，我不禁问：这种玩具好玩吗？

有一些玩具车组合系列，做好了各种车站、树木、停车场、火车轨道……买来之后，只要把轨道装好，把所有的设施摆进去，然后车子装上电池，打开开关，车子就顺着轨道一直跑，玩的人就只能在旁边看着。

还有一些电子宠物，就是装电池的猫、狗等，只要打开开关，电子宠物就会叫、会走。

还有很多小女孩喜欢扮家家用的玩具，有梳理台、冰箱、洗衣机、成套的餐具和食物。

不仅再次提问，这些玩具真的那么好玩吗？

孩子完全不用动脑筋，唯一要做的事情，就是把玩具包装打开，装上电池，打开开关，然后就可以什么都不做，看玩具自己表演。

想必每一个家长在给孩子买玩具的时候，不仅仅只是想给孩子娱乐，孩子之所以喜欢玩，是因为游戏的乐趣在于能发挥他们丰富的想象力。但一种毫无开发乐趣的玩具，孩子在玩过一两次之后就会开始厌烦。

即便是这种毫无“难度”的玩具，大多家长还是会帮助孩子先研究一下说明书，然后手把手地去教孩子玩。比如一套钓鱼玩具，家长会打开开关，然后把一只钓鱼竿塞进孩子的手里，自己再握住孩子的手，使劲全力地把钓竿的“鱼食”放进一开一合的小鱼嘴里……

如要激发孩子的想象力、思考力，在他们玩新玩具时，最好不要先向他们解说。事实上，玩具的玩法不必拘泥于固定的形式。让孩子分析玩具各部分的关联性，比较各部分的特征与机能，也许由孩子自己完成的作品，在美观上未必赶得上说明书上的图形，但是孩子能借以充分发挥自己的想象力与创造力，这个作品的完成不是更有意义吗？

当孩子永远不用去思考如何做出自己的玩具时，他们也就会很少有机会发挥自己的创造力和想象力，那种感觉就像是，这个世界什么都已经创造好了，没有他可以插手的余地了。

每个孩子都是未来的发明家，在这个发明家开窍之前，家长需要去开发孩子的创造力。这种创造力可以从孩子的玩具开始，玩具不需要多么昂贵，不需要一板一眼的学习，只要拿家中现成的东西，就可以让孩子玩得高兴，并激发孩子的想象力。

妈妈跟孩子吃橘子的时候，剥了皮，分开橘子瓣时，妈妈把橘子拿得远远的，然后假装橘子是飞机，“咻”地飞进了孩子的嘴巴。

或者是妈妈在帮孩子穿衣服的时候，拿起袖子，嘴里说着：“喔喔喔！山洞来了！山洞来了！小可爱的火车要穿过山洞喽！”然后一手抓起孩子的手，往袖子里钻。

通常这个时候，就算你觉得这样玩很费事，直接把橘子塞进嘴巴，或直接把手塞进袖子里比较快，但是，孩子会觉得很有趣，会要求继续用相同方式吃橘子或穿衣服。

生活中，想象无处不在，任何东西都可以变成玩具。

家里喝完饮料的空塑料瓶、不要的纸盒、报纸……都可以变身成玩具。

姗姗拿着一个矮胖的塑料瓶站到妈妈身边，没头没脑地问：“妈妈，你觉得这像不像一只乌龟？”

妈妈一点儿都不觉得塑料瓶像乌龟，姗姗却说：“怎么会不像？你看这个盖的地方，很像头，两边贴上脚，后面加上尾巴，就很像啊！”然后，她就去加工了，加工完成后，果然正是一只不折不扣的乌龟。

这就是想象力，姗姗从塑料瓶上看到了一只乌龟，然后兴趣和好奇会引导她去把这只乌龟现实化，这种改变就成了创造力。

曾听过一些雕刻家说过，当他们看见一块木头、一块石头时，他们看到的不是那块木头或石头，而是隐藏在那块木头或石头里面某个已经成型的形体，他们的工作只是把那个形体挖掘出来而已。这就是说，他们并不是要把那块石头或木头雕刻成什么样子，而是石头和木头本身让雕刻家看到他们想要的样子。

这就是想象力。

大人若是漠视孩子新奇的构想，限制他们既定的方式，不但不能协助孩子的智力成长，反而会局限他们的思考范围。

记得女儿还在上幼儿园时，一日女儿满脸委屈地放学回来，我便问：“嘉雯，怎么了？”女儿嘟着小嘴一副欲哭的样子，从书包里拿出一张画有太阳、房子、小河的彩笔画。

看着颜色鲜艳的花朵、绿绿的河流、远处小小的房子，在黄色阳光下给人一种安逸舒适的心情，我不禁夸道：“嘉雯画得真棒，我们家宝贝长大后可以当画家了。”

“可是老师没有给我小红花，说我把太阳的颜色画错了。老师说太阳应该是红色的。”

大千世界在每个人的眼里都是不同的样子，对于一幅画来说，孩子只想着去画成自己心中的颜色，也许会与常规不符，但毕竟这是孩子心中的世界。老师说她“画错了”，这样一种认识被灌输到她小小的心中，深深地让孩子有一种挫败感。

孩子在学习音乐、绘画、舞蹈的时候，不是为了一味地去模仿，而是要先让他们产生对这些事情的兴趣，因为他们可以在自己感兴趣的时候，爆发出自己身上的创造力和想象力，家长不能够要求孩子一定要做到专业人士那样的水准，这是对孩子兴趣和创造力的一种扼杀。

当孩子玩耍时，常会将玩具散得满地都是，很多家长为了让自己少做点家务，就会斥责孩子“毫无秩序，乱七八糟”的行为。但这种“乱”只是大人的想法，对孩子而言，这种杂乱的环境自有其条理：也许那堆机器人，正是孩子所谓的“未来世界”；地上一堆堆的小汽车，也许孩子正想象自己驾着汽车，碰上了塞车的情况。幼时的孩子喜欢按自己的想象力把各种玩具拆开或组合成为与原来不同的新玩具，当中包含的正是孩子的想象世界。如果父母硬性规定孩子的玩具应放置在固定地方，或者须如何整理玩具，无疑压制了孩子的自由幻想。要培养孩子的想象力，聪明的做法是让孩子自己去安排而不必拘泥于固定的玩法。

对孩子来说，身边的各种东西都可以是玩具，喝完饮料的塑料瓶、树上掉下来的枯叶、过期的报纸，都可以成为他们发挥创造力的对象。若父母能再加以适当的指导，由他们设计出新奇的玩具，就会更有利于对孩子创造力的培养。

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