作为女孩，如果从小就把荣誉当做目标去追求，喜欢追求表面上的东西，则是一件很危险的事情。父母要帮助女孩正确认识荣誉对个人的意义，不能以华而不实的东西作为追求的目标。

荣誉感是一种促使人努力向上的道德情感，是一种积极的心理品质，它能使人产生履行道德义务的巨大精神力量。

可是，荣誉还有让人负重的一面，有多少年轻人在荣誉的压力下自毁青春；有多少成年人在背负荣誉的光环时承受着更重的责任。这个时候荣誉已经不再是一种可以让人羡慕的声望，而是一种压在心里的沉重包袱。

让世人敬仰的居里夫人因取得了巨大的科学成就而闻名天下，她一生获得各种奖金多次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117个，但她对此全不在意。

有一天，居里夫人的一位朋友来访，忽然发现她的小女儿正在玩一枚金质奖章，而那枚金质奖章正是英国皇家学会刚刚颁给居里夫人的。

朋友不禁大吃一惊，忙问：“居里夫人，能够得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”

居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能够永远守着它，否则将一事无成。”

居里夫人的做法给了我们重要的启示：在培养孩子荣誉感的同时还要让孩子知道，“荣誉是一种肯定，但你若总关注于它本身，那只会感觉到它的沉重。还不如将它视为身外之物看淡些好。”

然而，我们周围仍有着许许多多只看到荣誉的光彩面而忽视了荣誉背后沉重面的人。

这里有一个女孩的故事：

小小是一个上初二的女生，在学校里可以算是一个好学生。

优异的成绩经常让她受到老师的表扬。因此，她平时的一举一动，老师都分外关注，稍不留神就会遭到“没有带好头”之类的训斥。

就算在课堂上自由地讨论问题时，小小稍微表达了一点儿叛逆的观点，都会得到老师的“特殊照顾”，生怕小小的优秀模范作用发挥不了正面影响。因此，小小都不敢随便发言了..

类似的故事在生活中经常发生。荣誉往往只是以“善意”之虚，行“伤害”之实。这不仅是孩子的悲哀，也是社会的悲哀。

动不动以荣誉相压，就等于把荣誉神化了。假如有了这样的意识，一旦得不到荣誉，或者失去，孩子就会无法承受，产生心理障碍。事实上，荣誉是不可能永远光顾同一个人的。

如何正确地培养孩子的荣誉感、激励孩子进步且不让压力压垮孩子，是家长最应该考虑的问题。

下面有两则真实事例：

一期末考试成绩出来了，平时成绩不怎么好的芳芳这次考得不错。

老师为了鼓励芳芳，评她为“进步学生”。发成绩单那天，芳芳兴奋极了，从来没有得过奖状的她举着那张来之不易的奖状，一路小跑着回到家。

刚到门口，芳芳便大声叫嚷：“爸爸妈妈快来看呀，我得奖啦!”没想到，她的爸爸妈妈对这件事却很漠然。

爸爸接过奖状，只冷冷地看了一眼，什么话也没有说，便把它放在了一边。妈妈说了一句：“评到个‘进步学生’就得意成这样，啥时候有本事捧回一张‘三好学生’的奖状让我们瞧瞧！”

看着、听着，芳芳的笑脸消失了，泪水悄悄地滑落下来。这个假期里，芳芳总是闷闷不乐的，做什么事都提不起精神。

二芳芳的同学果果这一回也被评为“进步学生”，她回到家后，妈妈拿着成绩单和奖状，左看右看，开心地说：“真好，我家果果开始有出息了！”爸爸呢，则找来胶水，把这张珍贵的奖状端端正正地贴在了客厅最显眼的地方。

果果的爸爸一边贴，一边意味深长地说：“以后这面墙就留给我女儿贴奖状了..”为了庆祝果果的进步，爸爸妈妈特意到新华书店帮果果选了一套她喜爱的书，还在扉页上写了许多鼓励的话语。

通过这两个事例，父母应该明白，对于女孩通过不懈努力得到的种种荣誉，父母应该珍视，同时又要掌握分寸，就如果果的父母一样，既给予一定的奖励（精神的和物质的），又鼓励孩子要继续努力，取得新的好成绩。只有这样，孩子才能不断获取前进的力量，健康快乐地成长。

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