中国近现代史上第一所职业学校叫“中华职业学校”。&29378;&47;&20154;&47;&23567;&47;&35828;&47;&32593;&119;&119;&119;&47;&120;&105;&97;&111;&115;&104;&117;&111;&47;&107;&114;那时学校的大门上有一副对联写的是：“使无业者有业使有业者乐业”。用今人的眼光审视之，好像不够“高大上”，至少不如“人人成才”的提法响亮高亢。但是，谁能说有业、乐业不是每个人的希望，而不是梦想。如今就业形势严峻，有业和乐业对每个毕业生都是重中之重。梁启超先生说过：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”此话言简意赅地指明了要努力工作，成为一个有用之人。

在14年的一次深港中小学校长论坛上，讨论的主题就是：让每个孩子都成为有用之才。这一主题与梁启超先生说的“天地间第一等人”差不多，就是要在有业、乐业的基础上，做一个有益于社会的人。当时有来自深港澳三地260多名校长参加了这一论坛，大校长和男二校长也参加了。吕主任为此在校网上还报道说，校长的专题论文《让每个学生成才是教育者的幸福梦》入编《深港中小学校长论坛?2014论文汇编》。

“我一看他那标题，猛地想到眼下很多教育培训机构打出的响亮牌子就是让每个孩子人人成才”。马老师过后跟韩老师说。两人正在热身，准备打乒乓球。

“人人成才的提法与成为有用之才，首先在调调上就不同。”韩老师说。他也看了吕主任的报道，就想过，论坛的主题是让每个孩子都成为有用之才，校长就来了个让每个孩子人人成才的论文，还真是步调一致啊，人家组委会征文时肯定没想到有人会这样说。

“吕主任说了，校长的论文说，学校将‘人人成才’融入学校办学理念，‘让每个孩子都成为有用之才’，应该成为教育者追求的目标，成为学校追求的幸福梦。”马老师说得很来情绪。可他又想，“一切为了学生职业人生幸福奠基”不是学校的办学理念吗，这下又升级成“人人成才”了？。

“应该说，‘让每个孩子都成为有用之才’这一大会主题很切实际，绝对不是个梦。而‘人人成才呀、幸福奠基呀’，八成是个梦吧。”韩老师也有自己的看法。他就想呀，那一阵子，幸福俩字特别时髦时，校长就赶了一把，这下子，又给他他赶上了。人家可没说什么要每个学生成才，也没说什么幸福、奠基啥的，那不过都是些刻板化、概念化、观念化的说辞，不能当回事。就像莫言领诺贝尔时，就有记者问他幸福吗，那也不过是当时时髦刻板的公式化一问，答不答，都那么回事，因为那一问就是那么回事，而才不才的嘛，也就那么回事。

“吕主任不是还介绍说，学校将人人努力将‘人人成才’理念落到实处，使‘人人成才’成为学校发展的标志。”马老师都能倒背如流了，想必是很关心学校。

“这叫胸有大志，敬佩啊！”韩老师说完还耸了下肩，见马老师撇嘴，就又说：“我还记得吕主任写的最后那句话，说校长还这样写了：积极探索‘深造+就业’的人才培养模式，即多渠道深造、多途径就业，保持高升学率和高就业率，学校连续18年招生录取线居全市同类学校第一。”

“这‘深造+就业’的模式新鲜吗？这还是在沿用前校长的模式。”马老师挺明白。

“还真是呀，成绩好的升入高考班，剩下的到就业班，这三四年过去了，还真是没变。”韩老师假装刚发现。

“会说的不如会看的，吕主任这最后一句写得好，一语道破天机，还好像是在向前校长致敬啊，哈！”马老师一下有了新发现。

“前段时间，社会上流行的是让孩子赢在起跑线上，现在则是人人成才，学校还真不能落在那些培训班的后面呢。”韩老师说完又耸了下肩。

“是得紧跟形势，社会上有的补习班号称自己开的是什么，对了，是阶梯课程奠基人生。所以，校长的办学理念当然就是，一切为了学生职业人生幸福奠基呀、人人成才呀，不然不是显得落伍了。”马老师扮作若有所思样子说。

“我在想啊，这人才该有层次之分，比如普通型、尖端型、天才型、有业型、乐业型、创业型等等。”马老师越想越复杂了。

“嗯，没错，还有小买卖型、大买卖型、煎饼果子型，”韩老师眨眨眼，“有绝活的、有特殊本事的、还有能自食其力的残疾人，也都是人才。”他的意思是，无论是手艺人还是科技人员，只要有工作，如今就都是人才了。

“所以呀，这人人成才，与成为有用之才没多大差别，只是调门高了，说的还是要人人有业、人人乐业，是吧。”马老师看着韩老师，生怕自己说的不准确。

“这就对了，就又回到了使无业者有业使有业者乐业了。”韩老师一拍手说。

“市里招聘高端人才时，工资、住房、子女上学都有优惠，此人才非彼人才吧，否则就无需出台优惠政策了。”马老师好像又说不清楚了。

“也是，这人人成才，还得一分为二地去看，弄不好就给字面意思绑架了喔。”韩老师表示这“才”字有点不好说了。

“来，接着，给你来个擦边球！”马老师摆好姿势，准备发球了。

吕主任在介绍大校长的论文时还提到一句：让学生走出阴影。可他就不明白这话从何说起呢。左右思之，他想起了，校长上任大会上的第一句话就是：我是要去红岭中学的。当时就把大家说傻眼了：这就是小瞧咱职校的节奏，分明是在叹息虎落平阳了！说到底，他自己还是没有走出落入职校的“阴影”喔！吕主任又叹息了。他知道，要说职高与普高一样重要，在“高考独木桥”没拆之前，难以达成共识。他老人家人干了一辈子校长，就算“华丽转身”成了职高校长，也难免心有不甘。毕竟，在世俗眼里，职校还没入主流，不然校长就不会说要帮助学生走出中考失利的阴影了。他认为给职校录取了，就会使学生心理产生阴影，就说明他校长还是没看好咱职校。想到此，吕主任心里咯噔一下，像在故障电梯里给强震了，别说有多难受了。

“俺要是校长，就不会说让学生走出阴影这没有头脑的糊涂话。学生咋就阴影了，人家可是高高兴兴自愿来咱这里读书的。”吕主任用了“咱这里”三个字，可见他对学校爱之深厚。他知道，学校每届招的高分学生，都有机会读普高，是他们真心想读职校才来的。而那些分数靠后一点的，也是真心选的咱们，人家可是满怀希望地奔咱的高就业率而来，高兴还来不及，哪有什么阴影跟踪；再说这部分学生早就有准备，知道自己考不到高中，有咱这么好的职校在这里召唤他们，少了后顾之忧，不仅自己明着乐，全家都跟着开心，哪来的阴影之说。这“阴影说”可是强加给学生的啊。吕主任还打比方想：这就像人家身上没跳蚤，你偏说有，弄得人家好不难受。从心理学讲，这就叫“暗示法”。俺要是校长，绝不会扯什么阴影鬼影，俺要大说特说职校的好，充分展示美好的就业前景，让学生心理无比敞亮，安心读书。嗯，好在咱心里承受力大，不然还不给他忽悠的也“阴影”了哦，唉！吕主任分明是在叹：这老头，真该好好了解自己的学生了。他不愿意来职校，不能代表学生也不愿意，他摆脱不了心中的阴影，那是他老了，想不开了。

但凡了解职校学生构成的人，很难相信“阴影”之说。看看和学校一路之隔的市北环中学2015年的中考放榜情况，就很说明问题。这一年市里中考最高分数是455，而他们的最高分是448分。省级重点高中最低录取分数是424分，省一级高中最低录取分数是309分。他们有498人参加中考，70%的学生考到了省一级高中录取线，高分数率在区里排第二。其中有17人录取到新华职校，而第一名学生的总分是399，这说明该生有机会读一所较好的高中。剩下的16人，也都上了省一级高中录取线，可他们都选择了新华职校。若说他们来职校心里有阴影，吕主任第一个就不信。

当然，读职校的学生中，有部分是家教没跟上，影响了学业，这部分学生能来职校是有心理准备的，而且还很高兴有职校接收他们读书，“阴影”缠不上他们。人家长也明白，咱孩子上职校没指望成啥个才，能找份工作比啥都实在。

从前，中考前，学校会到周边的中学，像美国大选那样宣传自己，为招生“拉票”，当然不会到那些重点学校拉，所以招来的学生是愿意读职校的。特别是来到学校后，看到这里有全国一流的教学设备，明着乐还来不及，怎可能撞上“阴影”？当年吕主任就去拉过票，打死他也不信职校会有“阴影”光顾。“这办学可是要有特色，不然拿不出经验不说，最怕还无中生有乱说。”吕主任当时还想：“在咱眼里，职校的学生乐观、阳光、爱校，可惜这校长看不见啊。还有那论文，收藏不是目的，俺要是写论文，可是要拿去发表的，不会去花纳税人的钱，印成“砖头”，还没人看，最多是写总结时又可多写一笔，用纳税人的钱刷存在感，哼。形式大于内容的事，还是少干点好呢。”

2016年，深圳市要实现“一校一章程”，就是要一校一特色。7月7日还在龙岗外国语学校举行了“聚力现代学校制度章程建设”活动。全市约两百名校长、专家到会。会上通报，截至7月4日，全市有448所公办中小学已经完成章程核准。最有代表性的是龙岗区学校，他们于2015年3月就已正式启用学校章程建设工作。会上有八所学校介绍了章程建设的先进经验。其中得到大家共识的就是要把“家校合作”作为一项工作重点，目的是要家校联合加强对学生的教育和管理，培养具有高尚人格与创新品质的新型人才。也有学校把法制教育作为“办学特色”，把家庭、社会力量整合成学校法制教育的宝贵资源。还有学校的经验说，他们以“贴近健康、贴近性灵、贴近生活”为办学理念，通过各种活动引导学生实施求知、做人、做事、共处四种体验。可见，不忘初心，教育首先是要教出品德高尚的人。深圳中学也介绍经验说，他们制定了学生综合素养评价方案，探索新的育人模式，以满足学生个性化的成长需求和高校多样化的选材需求。看吧，人家用的是“材”字，不是“才”。诗仙李白有句诗说：“天生我材必有用”，用的就是“材”，也不是“才”，可见，这独“才”，还真不是每个人都“担”得起、“扛”得住的，能成为一个有益于社会的“有用之才”就非常了不起了。

从前生活困难时，百姓把希望都寄托在孩子身上，再难都要把孩子拉扯大，让他们长大成人，有出息，有前途。而“成人”俩字意义不一般，就是成为一个正直的人、有用的人，用现在的话说就是，成为一个有正能量的人，成为一个“有用之才”。这“有用之才”的意思也很宽泛，往广处说就是“有业、乐业”，有出息、有前途，或就是梁启超说的“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”；往深处说则是成为高端人才，或当个科学家什么的，总之，能充分发挥个人的特长就好。与“人人成才”相比，“让每个孩子都成为有用之才”的提法，少了装饰性，就来的更接地气了。

如今暑期一到，仙侠玄幻剧就大火，但被大家吐槽的是“特效”太烂了。有人说是有创意、懂特效的人太少，可见能拍电影的人也不都是“人才”，真正意义上的人才应该是能做出绝活或有特殊本事的人吧。还有人说特效制作者的想象力也是个问题。这也可以理解成，电影制作者没有都达到真正意义上的“人才”的高度，不都是行内的“状元”。

过去吵架时人们最怕碰上高嗓门的：没理还要辩三分。对这种人，最好的办法就是告诉他：有理不在声高。今年（2016年）的美国的总统大选，有人问：“取得政治成功的关键是什么？”答曰：“当麦霸（高科技麦克风），因为谁嗓门大，谁就能赢。”就是说，谁调门高，谁就被看好。

“有用之才”一说，很具体，只要努力，不难做到。而每个学生成才，就悬乎了，还无法验证。只是如此想的校长并不少，比如，为了实现这个“幸福梦”，就有市里某学校冒着大雨举行高考誓师大会，为的就是多些学生通过独木桥，走向“成才”之路。可有学生不乐意了，认为这是形式大于内容：大家都穿着统一的透明白色雨衣坐在那儿誓师，起不到打气加油的作用，对身体不好，还伤了感情，浪费了宝贵的时间。他们更乐意每周在教室后面的黑板上亲手贴些鼓励自己的话。当然，校长也伤心了，怪只怪学生咋就不理解校长那让每个学生都成才的一颗扑腾腾的心呢！

教育家黄炎培的职业教育理念很有启发性，就是：手脑并用，双手万能。如今这种说法好像不够响亮，但要真正做到了，还真就是成才了！有些校长现在说话和培训机构一个调，开口成才，闭口卓越，认为过了“独木桥”就是成才了。当然，要能像大校长那样，花纳税人的钱弄个博士证书就更好了。

至今还有贪官隐藏得很深，海外追逃还遇到“底数不清”难题。这些人能当上官，怎么说都是“人才”了，可如此人才也是百害而无一利。学校的重任就是要脚踏实地，培养德智体全面发展的人，让学生成为有用之才。

也许是受学校的影响，有些家长也把上学读书的目的与成才划上等号。

浮夸风是怎么刮的？越会“引吭高歌”的人，越受重视，抢到眼球已达目的，何况还无人问结果。撑死胆大的，饿死胆小的，“高歌”代表冲天干劲，谁敢小瞧！投机取巧之人最谙熟此道。透过现象看本质比看热闹难。

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