第二，相互信赖，与孩子沟通感情。

要使孩子感到父母不是可怕的，而是可亲可敬的。这就要求父母做到经常与孩子沟通情感，并与孩子一起分享成功的喜悦，一起承受失败的痛苦。这样就能避免孩子产生逆反心理，而且能让孩子乐于接受父母的批评教育。

第三，站在孩子的立场考虑问题。

父母应该懂得更多的为人父母之道，要懂得站在孩子在立场上考虑问题，试着多鼓励孩子，而不是过多批评他的不良行为。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者只有关心人的尊严感，才能使被教育者通过学习而受到教育，教育的核心就其本质而言，就是让被教育者始终体验到自己的尊严感。”所以，父母一定要尊重孩子的人格，不要把孩子当成自己的私有财产。

把孩子当“人”，尊重孩子的独立人格尊严，父母应努力做到以下几点：

第一，把孩子当做家庭的平等成员。

父母与孩子， 既有父子关系，又有朋友关系。在施教中，要时刻提醒自己听听孩子的想法。只有了解了孩子的想法，才能对孩子更有针对性地实施教育。

第二，保持理智清醒的头脑。

父母对孩子的爱，天经地义，但是决不能信马由缰，走向极端。任何事情，物极必反。面对孩子，父母应该有一种自控意识，要保持一种理智清醒的头脑。即使在孩子让自己特别生气的情形下，也一定要暗示自己：“我如果失控，对孩子的教育就会失败。”父母应该努力以平心静气的心境，来随时面对孩子可能犯的大小错误。

第三，不要当众对孩子施以语言暴力。

父母应尽量避免在公众场所、在外人面前批评孩子。可以当时悄悄地给孩子指出，也可以留待回家以后耐心地对孩子讲清楚。当然，一定要杜绝情绪化的批评，不能翻旧账，不能对孩子进行人身攻击。

尊重孩子的人格，是每位父母的责任。孩子不论大小，他都是实实在在的一个人，这就是说父母要尊重孩子的人格，要与孩子平等相处，保护孩子的自尊心，用欣赏的眼光和鼓励的话语去真诚而积极地评价孩子。

教子小贴士：

在尊重孩子的前提下，父母要鼓励孩子去承担一定的任务，让孩子拥有自主权、选择权，独立去完成。如果孩子有自己的意见，父母不可冷言相加。当孩子做事出现困难时，父母可先让孩子想办法解决；如果孩子完成任务确有困难，父母要采取“帮助而不是替代”的态度，去帮助孩子解决。这有助于培养孩子的独立性、创造性、不畏困难的精神。因批评孩子遭到辩解时，父母最好反省一下：批评是不是对的？批评方式是否妥当？理解孩子，才容易找到解决问题的正确方法。

谁给孩子贴上了“笨”的标签

一位教育心理咨询师曾这样说：“每次咨询活动，都有很多家长带着孩子一起来。一坐下，家长就开始数落孩子的种种问题：‘对学习一点都不感兴趣，上课总是坐不住’、‘这孩子动不动就打人’、‘女儿胆子太小了，从来都不肯举手发言’、‘他怎么这么笨啊’、‘他就是个差生，无可救药了’……而孩子的眼神里充满了羞怯与无助……”

一般来说，孩子的自我评价能力比较低，他往往根据成人尤其是父母对他的评价来形成对自己的认识。当孩子没有让父母满意，父母一再数落孩子的“不是”时，就好像给孩子贴上了“笨”、“不行”的标签，会让孩子强烈地意识到“我真不好”、“我很笨”等等，从而对自己失去信心，变得离父母的期望越来越远，很快，一个“笨孩子”就诞生了。

往孩子身上贴标签的做法不仅是错误的，更是不负责任的！如果父母真的爱孩子，又怎么会对孩子失去信心和耐心？又怎么会给孩子贴上“笨”的标签？当父母说出那些话时，可曾想过会给孩子多大的打击，是多么的不负责任？

爱迪生小时候也被认为是个笨蛋，无可救药吗！可是，他的母亲并没有这样，反而对学校说是他们误人子弟，坚定地认为自己的孩子很聪明，将来一定能成大事，并决定亲自教育他。

结果又如何呢？爱迪生一生有许多伟大的发明，成为大发明家，留名青史。

作为父母，绝不应该为孩子贴上不好的标签。因为一旦贴上了，周围的人就会认为他是无可救药，孩子自己也会这么认为。

很多父母为了纠正孩子的毛病，总是情绪激昂地责备孩子。有的父母因为孩子“即使责备也不改”而苦恼，最后因孩子“不可救药”而放弃管教。一味责备，只能培养出真正的笨孩子。因为，孩子早已默认了自己的标签——“我很笨。”

一位父亲愤愤地对儿子说：“你看人家××，考了那么多分，你呢？不及格，你怎么就那么笨呢？！”

儿子低着头，小声地顶嘴道：“我就是笨，我笨当然不及格了。”

“你说什么？你这个不争气的东西！”父亲提高了声音，显然儿子的话惹怒了他。

孩子学习不好，父母着急很正常。不过，这位父亲教育孩子的方式很不妥，极易导致孩子自卑、自暴自弃，让孩子认为自己真的很笨，从而成为一个真正“不及格”的人。

其实，孩子学习不好，父母首先应该归因于孩子不够努力、学习方法不恰当等不稳定的内因，在不打击孩子自信心的前提下，引导孩子端正学习态度，掌握正确的学习方法，热爱学习，这样才能逐渐使孩子步入“好好学习”的良好状态中。当孩子成绩提高后，成功的喜悦自然会更加激励他，从而形成良性循环。

因此，当孩子自己说“我总是不及格，我真笨”时，父母应该立即更正，郑重地对孩子说：“你这次考试不及格，不是因为你笨，而是因为努力不够，学习方法不正确。”孩子如果在小时候就把自己定为一个失败的人，那他就会一直笼罩在这样的阴影中，自暴自弃，最终会成为一个失败者。

一位父亲这样无奈地说：“我现在最希望的就是让孩子能好好读书。我小的时候就没有上过学，受过很多苦，不想让他今后也跟我一样，我想让他上大学，将来能找个好工作。他学习很笨，每次考试都考倒数几名。考不好，他回家就撒谎说没考试。放假时还总是完不成作业。他还经常跟同学打架，老师和同学都不喜欢他。”

孩子说：“我学习不好，爸爸也说我笨。我每次考试不好，爸爸就拿皮带打我，他还骂我‘笨猪，没有出息的东西，不争气的东西’什么的……”

对此，教育专家分析，当父母不知道该怎么教育孩子时，最好不要以强制手段去管教孩子，这样会挫伤了孩子的积极性。当他在学习上出现问题时，父母就骂他笨，久而久之就给他贴上了“我是笨孩子”的标签！不管以后他做什么，总会认为自己做得不如别人好。好孩子是夸出来的，应该多给孩子一些鼓励。

给孩子贴上“笨”的标签的教育就是“笨”的教育，而“笨”的教育会把孩子推向“地狱”。

1973年，美国某大学的心理研究所进行过这样一个实验：8位心理学教授与学者，分头去了美国东海岸与西海岸的医院，全部声称自己“幻听”严重，结果无一例外地被当做精神病人关进了医院；住进去之后，他们立即表现得像正常人，而这恰恰被医生看成是更危险的行为。比如，那位领衔这个实验项目的教授，就被认为是“最危险”的“病人”，因为他不仅不吵不闹，甚至还不停地写笔记、作记录！医生们感到他“病得太厉害”了。

实验结果令人震惊：医生护士一旦认为某病人患有精神分裂症，就把他一切举动一律视为反常行为：写作被视为“写作行为”，与人交谈被视为“交谈行为”，按时作息被视为“嗜睡行为”，发脾气被视为“癫狂行为”，要求出院被视为“妄想行为”！倒是不少病友私底下认为他们没病。这就是著名的“假病人真医生”实验，“病人”其实没有问题，有问题的是“医生”。

实验者结合社会普遍现象，综合分析后得出的结论认为：在社会生活中，一旦某人被认定具有某种行为特征，那么，在相关者的眼中，他的一切行为都具有这种特征。

在教育领域，在对待孩子方面，这样的情形就更为普遍和严重。一个孩子一旦被贴上“坏”、“笨”、“差”的特征标签，那么几乎人人都认为他“坏”、“笨”、“差”，结果让孩子趋向“预期自动实现”，朝着标签所指示的方向发展。而回过头来看，孩子其实没有什么问题，恰恰是父母出了问题，就像实验中的“病人”是正常的，倒是医生乱套了。

现在，很多父母热衷给孩子测智商，测试方法也五花八门。专家很担忧地表示，父母把孩子的成绩与智商简单地挂起钩来，给孩子的成长带来了不良影响。一些智商测试的方法并不科学，甚至有的父母自己从网上下载软件，让孩子点鼠标回答几个问题，这是非常有害的。

事实上，真正智商低的孩子微乎其微，除非先天性脑炎、脑外伤等因素对孩子的智力有影响，大部分孩子的智力都差不多，学习成绩高低有许多非智力因素。即使是在智商测试中得分略低于正常值的孩子，也不应该被轻易贴上“笨”、“低能”等标签，“一测定终身”的做法是绝对不科学的。

美国有一位母亲将她10岁的女儿带到儿童心理卫生咨询机构测智商。这位母亲对工作人员说：“这个孩子就是不用心学习，越来越贪玩，我想一定是智商有问题，请测量看看怎么样？”小女孩躲在母亲的身后，两只大眼盯着测量的人，一脸的惶恐。

测量以后，工作人员将孩子叫到身边，拉着孩子的小手，亲切地问：“好孩子，告诉叔叔，你为什么不用心学习呢？”孩子愣了半天才说：“反正我笨。”测量人员惊讶地问：“你怎么知道你笨呢？”小女孩回答：“妈妈常常在亲戚面前说我笨。”

测量人员明白了：这个女孩被母亲制作的“低能儿”的帽子压抑得喘不过气来，长期的不良暗示，已经让她认定自己笨了。

母亲焦急地问：“先生，孩子智力究竟低到什么程度呢？”测量人员回答：“太太，恕我直言，你的女儿智商是130，再多一些就是超常儿了。不是我想赚你的钱，太太，我倒很愿意为你测一测智商呢！”这位母亲听了，脸羞得通红。

所以说，父母在教育孩子时，一定不要说孩子笨。根据多元智能理论，任何一个孩子都能成才，关键是父母如何去发现孩子的优点并积极地引导。

教子小贴士：

父母应该信任孩子，给他改正自己的机会，让他相信自己是优秀的。多对孩子细心一点，当孩子每取得进步时，父母要表扬他一下，这是对他努力的肯定。时间一长，你会发现孩子有许多优点，并不笨，更不是“无可救药”。所以，避免给孩子“你真笨”、“死脑子”、“呆子”等的消极评价吧，不要给孩子贴标签，以温和、友善、宽容、耐心、积极的方法引导孩子走好人生每一步，孩子就会全面发展。

好父母要懂得赏识孩子

美国著名心理学家威廉·詹姆斯曾说：“人类本质中最殷切的需要就是渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，通过激励、表扬等手段，肯定他的优点、长处，鼓励他不断追求成功。赏识对于成长中的孩子来说至关重要，赏识可以发现孩子的优点和长处，可以激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，就可以有效帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立他的自信心。

所以，为人父母者要懂得赏识孩子，对其进行赏识教育，这是促使孩子将自身的能力发展到极限的最好方法，也是促使孩子提高自信、走向成功的有效途径，所能达到的教育效果往往会出乎父母的意料。赏识，就是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。

一位老人曾这样讲述他的亲身经历：

“我有两个儿子，大儿子48岁，小儿子44岁。我从年轻时起就非常喜欢下将棋（类似中国象棋），并一心想把儿子培养成为职业棋手。大儿子读小学二年级时就开始学下将棋，可是过了一年半，进展却不大。一天，我很生气地说：‘你的智商简直和一年级的学生一样。’大儿子听了就说：‘那就算了。’以后，无论我怎么劝说，他再也不肯下将棋了。”

“当我教还在幼儿园的小儿子下将棋时，就改变了教育方法，我连声称赞道：‘下得好！你是将棋的天才。’于是，小儿子热衷于下将棋，而且进步很快，成了一名实力很强的选手。小学六年级时参加了县级比赛。以后，小儿子在上大学念书时，尽管没有成为职业棋手，却是该校将棋部主将，现在是业余五段选手，仍活跃在棋坛上。”

老人的两个孩子，应该说他们的智商不会有很大的差别。可是，因为对孩子的评语不同，结果，一个孩子对将棋毫无兴趣，而另一个孩子的棋技则进步很快。主要原因就是，老人对大儿子说了讽刺性的语言，是失败的教育；而对小儿子则说出了欣赏的话，是赏识孩子，是成功的教育。由此可见，赏识孩子对于孩子的成长非常重要。

英国剧作家莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”人人都渴望得到赞美，对于各个方面都还处于成长阶段的孩子来说，这种渴望就更加强烈。孩子们幼小脆弱的心灵需要父母爱的浇灌才能茁壮成长。真诚的赞美是对孩子的肯定和赏识，而赏识是孩子不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信。

教育心理学家指出，当一个孩子得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的孩子，会更积极地投入到学习中去。

一位母亲是这样把孩子送入清华大学的：

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“您的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30个小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而她却告诉儿子：“老师表扬你了，说你原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟。其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有你进步了。”

那天晚上，儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“这次数学考试，全班50名同学，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”

回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要你能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”

说这话时，他发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的位置上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她预料，直到结束，都没有听到。

她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心理有种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。

儿子从学校回来，把一封印有“清华大学招生办公室”字样的特快信件交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的这封信上……

作为父母，不能只凭孩子的长相、成绩等某个方面不好，就认定孩子不如别人，是没有出息的。父母应该善于发现孩子的优点，发现他与众不同的地方，要始终相信自己的孩子是最优秀的，要把赞美留给孩子，让他在赞美声中继续发扬自己的优点和长处。

哈里·杜鲁门当选美国总统后，有一天，一位客人来拜访他的母亲。

客人笑着对杜鲁门的母亲说：“有哈里这样的儿子，您一定感到十分的自豪吧！”

杜鲁门的母亲微笑着回答：“是这样的。不过，我还有一个儿子，他同样让我感到非常自豪。他现在正在地里挖土豆呢！”

杜鲁门的弟弟是一位农夫，但是，母亲并没有认为这位做农夫的儿子是无能的。对她来说，每个孩子都令她感到自豪，无论儿子是总统还是农夫。

在接受记者采访时，杜鲁门的弟弟是这样评价哥哥和自己的：“我为哥哥感到骄傲，他将是美国最优秀的总统之一。但我同时也为自己感到骄傲，我是一名农夫，用自己的双手养活了自己，照顾了父母。”

这是何等的自信！而这种自信正来自于母亲的赏识。实际上，每一个孩子总是有优点的，只要父母真正从内心去赏识孩子，每一个孩子都是值得父母自豪的。

捷克著名教育家夸美纽斯说：“应当像尊敬上帝一样地尊敬我们的孩子！”其实，每位父母都应该学着赏识孩子。就像一位教育所说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、称颂他、赞美他，为他感到自豪，这才是每个孩子的成才之本。”

赏识孩子，首先应该懂得赏识的六大原则。

第一原则，信任，信任的是孩子的潜能。

研究表明，人的潜能充其量开发不足10%，每个孩子，哪怕是残疾孩子都具有巨大的发展潜力。

第二原则，尊重，尊重的是孩子的人格。

孩子与成人在人格上是平等的，应当给予极大的尊重。父母应该蹲下身来，平视孩子，倾听他说话，这会让孩子立刻感受到被尊重。

第三原则，理解，理解的是孩子的差异。

孩子的个性世界复杂而丰富，决不能用单一尺度去衡量每个孩子的生命价值。父母要多多陪伴孩子，多与孩子开心地谈话。陪伴孩子，并不在于用时多少，而在于用心多少。

第四原则，激励，激励的孩子的闪光点。

要抓住孩子的闪光点加以激励，热情地激励。孩子的闪光点需要父母用心地去发掘。

第五原则，宽容，耐心地宽容孩子。

父母要给孩子一个广阔的心灵空间，让孩子的求知成长成为他自发的内在需要。要允许孩子重复犯错误，要学会等待，孩子有很多曾令父母烦恼的表现，会在他的生命成长过程中自行消失。

第六原则，提醒，真诚地提醒孩子。

学会分担是最好的提醒。很多情况下，孩子犯错误、考试成绩差并不是故意的，他自己也很伤心，这时，父母应该真诚地安慰孩子，为他分担痛苦，而不能在伤口上撒盐，雪上加霜。

那么，赏识孩子有什么方法和技巧呢？实际上，赏识孩子，父母也得掌握时机和分寸，针对孩子的优点，要做到实事求是，不能言过其实：

第一，赏识孩子具体的行为。

多说类似这样的话：“孩子，今天你把房间打扫得真干净，妈妈真高兴！”“这件事你处理得非常好，越来越像个男子汉！”“这次考试你尽力了，成绩也有了很大提高！”“你这么懂事，妈妈很喜欢你！”这比单说“你真乖”、“你真漂亮”等更有意义。

第二，及时对孩子加以赏识。

只要孩子有好的行为、好的做法，父母就应该及时称赞，这既是亲子互动的润滑剂，又是家庭和谐的原动力，更是孩子自我成长与自我肯定的强“心”剂。

第三，赏识孩子一定要真诚。

父母要把对孩子成长的喜悦传递给孩子。对孩子的表扬要实事求是，不能无限拔高，过分夸张。通