桃源高中是首批在鸡峰市全市学校实行工资量化考核的试点单位之一。http://m.baijiawenxue.com/chapter/762875/

    市局让学校制定一系列相应的教师考核标准和管理制度，这在拥有80多名教师、2000多名学生的学校破天荒是第一次。

    桃源高中虽然是县办高中，但在2000年的扩建改造中，政府几乎是没有掏钱的。修建的主教学楼，改造的相应教室、宿舍楼，都是由投资方垫资修建的。

    据内部消息透漏：这种方式的建校，使得学校每年得拿出50万来偿还投资方的建校款，而且，要长达15——20年时间。

    这个数字使桃源高中无形中背负了一个沉重的十字架。

    庞大的数字债务使得校方领导只能在教师的量化中扣掐。增大课时量，减少课时津贴，教学用品以次充好甚至不添置新的办公用品……

    但这远远是不够的。

    在再三考虑下，县局为了维护全县初中学生上高中的愿望，在桃源高中下线特招议价生。

    大量议价生的涌入使桃源高中捉襟见肘的经济现状得以改观。然而，偿还建校款后剩余下的不菲的资金就成了众人关注的焦点了。

    在全市范围内，把桃源高中，这种二流的乡下高中作为工资量化考核的试点单位，无不隐藏着某种玄机。

    经过学校高层多次酝酿，校代会最终表决通过了一种方案：

    从教师工资中每月扣除460元，学校再拿出280元一共740元作为教师每月的量化考核基数。740元这是个不小的数字，对于一个月只有一两千元工资的乡下教师，这是非常诱人的。

    一石激起千层浪，许多教师议论纷纷。

    本来一个月到账的死工资，现在要被学校领导以个人的工作量来重新再分配，无形增大了教师的工作压力。

    但这正是目前上级对事业单位将要实行的激励工资制度，奖优罚差，奖勤罚懒，充分调动教师工作的积极性和主动性有力举措。

    教师的收入有了差距，这差距全掌握在校长。校长成了工资量化考核的聚焦人物，校长的权利也无形在工资再分配中加大裂变。

    在宣布量化考核标准的全校教职员工的大会上，桃源高中一把手——胡庆安校长无不感慨地说：

    “……实行工资量化考核，这是上级给我们出的难题，我们以前把定额工资拿惯了，干多干少，干瞎干好都是工资不少一个籽儿照样全拿。上级部门现在要求我们

    这样做，也是为了针对目前教育上人浮于事，出勤不出力，岗位超编，人满为患等现实制定的，也是为了把工作做得更好。

    上级要求：要拉大收入差距，激励大多数教职员工拼命工作。但我们考虑到我校是全市试点学校，先基本上把课量按科目人数均等分配，不希望有过大的差距产生，你说，哪个工作你干可以，他干不行？！搞教育是个良心活，只要大家按时到岗，都会拿回自己该拿的那一部分。

    但反过来说，如果谁真把这个事不当事，还是以前那样我行我素，软硬不吃，我们将按规定严厉制裁。

    另外，硬件不到位的老师，一定要设法拿到硬件，像本科文凭，高中教师资格证，相应岗位的职称证等等，否则，降档使用，甚至要退出高中……”

    胡校长这次似乎和稀泥不软不硬的话，许多人都能听出这里面已经隐藏了杀机，刀子已经在教师们的脖子上犁开了……

    第一个月量化出来了，最多的和最少的差距40多元；

    第二个月量化出来了，最多的和最少的差距100多元；

    第三个月量化出来了，最多的和最少的差距300多元；

    第四个月量化出来了，最多的和最少的差距800多元；

    ……

    随着量化不断在各个层面的纵向、横向发展，时间的逐月推移，桃花高中教师的收入发生了巨大变化：语数外大科目和史地生小科目之间距离越拉越大；校级高层领导，中层领导，年级组长，教研组长，备课组长之间的距离越拉越大；骨干教师与普通教师之间的距离越拉越大……

    教师们急眼了，和人家一样陪日头从早干到晚，但领量化的时候比人家差一大截，人都在开始琢磨自己的量化失误了。

    每月的量化一出笼，大家一窝蜂地涌向政教值班室争看公布的量化细则，挤歪脖子，撕破脸都要与同课头的老师做比较：

    你多在哪，我少在哪都要订对得丁是丁、卯是卯，不敢有半点马虎……

    老师们在课间休息、茶余饭后开始议论开了：

    “你们看，拿的量化高的人都是什么人啊，领导以及领导的大星锤锤，拿的少的都是一线的教师……”

    “代两个班的课量还比不上代一个班的课量领的量化高！他是带什么课的？值金值银？他的一节课就顶我的两节课！……”

    “她一天三头请假，课都叫人家上了，还领的是全勤的量化啊

    ？！这是怎么算的？”

    ……

    随着量化的逐月推进，天长日久，量化的猫腻出现了，标准归标准，核算归核算，发放归发放，拿多的人还是拿的多，拿少的人再扣掐还是拿那么一点点。

    加班超课时、请假扣积分，这加加，那减减，清清楚楚的账目，在白纸黑字账单上鼓捣得大多数人云里雾里不甚明白了。

    随着不同人群拿量化多少逐渐明晰化，教师的三六九等终于浮出水面。

    教师中终于传出了这样的顺口溜：

    “一等教师当领导，国内国外到处跑，捞完荣誉捞实惠，隔三岔五收红包。二等教师搞后勤，远离讲台一身轻，偶尔也能拿回扣，晚上做梦都笑醒。

    三等教师是教辅，工作时间真舒服，期初期末忙一阵，平时闲聊兼炒股。

    四等教师实验员，不改作业好清闲，一周没有三节课，日子赛过活神仙。

    五等教师体音美，周末可以仰头睡，上完课后好悠闲，看报打牌喝茶水。

    六等教师上信息，不怕考后搞分析，平时QQ聊天欢，上课都能玩游戏。

    七等教师史地生，偶尔也要伤伤神，遇到评估与检查，作业教案忙不停。

    八等政治与理化，桌上作业堆不下，忙完周考忙月考，面容憔悴真可怕。

    九等教师语数外，三十如同老太太，起早贪黑忙不停，比比看谁死得快。

    十等教师班主任，天天电话响不停，大会开完开小会，累死讲台无人问。”

    量化加大了老师与老师之间的收入差距，激化了老师与老师之间、老师与领导之间、领导与领导之间的敌我矛盾。

    终于，有一天，行政办公楼上传出了：

    “救命啦，救命啦，郭校长打人啦……啊……啊啊……”的声音。

    这声音在早上9点钟的校园上空响得格外的刺耳，尤其在全校师生进教室全神贯注上课的当儿。

    王昌录主任是第一个奔这声音而来的。

    因为，凭他的直觉，这声音来自于他做副手的郭副校长办公室。按照学校领导的组合搭配，他和郭副校长主管教学，郭副校长办公室发生问题，或多或少都与他有关系。

    最近，校园上空凝聚着的紧张的空气，使他每天24小时把神经线都绷得紧紧的。

    浓烈的炸药味，嗅得他都快背过气了，他知道，这事早晚要爆发的。

    今天，看来终于是要出事了。

    他屁颠屁颠儿从二楼自己的办公室跑到郭副校长三楼的办公室。

    （本章完）