“哦！对了，许大哥，这另外一个应该让谁上位呢？”

    李晨风解决一个部门后，又想起了最后那个。http://www.kaiyiwenxue.com/bid/879374/

    “就是你手上另外一份资料啊！”

    “这个石锦也是我观察了好久才发觉他可靠！”

    “所以，晨风，你就放心大胆的用他们吧！”

    许温涛趁着李晨风看资料的时候，在他耳边解释道。

    “许大哥，原来你是早有预谋啊！”

    “那你刚才还怕我不喜欢。”

    “真有你的。”

    李晨风感觉自己被忽悠了。

    “晨风，我那是礼貌性的用语啊！”

    “你该不会没有明白吧？”

    “我知道啊！”

    “我就是跟你开玩笑的。”

    李晨风心中知道自己被忽悠了。

    但是嘴巴上却是没有认输。

    这就是典型的华夏人。

    我们华夏不认输，但是服输。

    “嗯，晨风，这个石锦啊！”

    “也一个老实人。”

    “在鲁飞手上也没少挨过批评。”

    “就因为他极力反对鲁飞的改革计划而被冷冻了。”

    “哦！是什么样的计划啊？”

    听到此处，李晨风就有些好奇了。

    “是有关发展方向的改革。”

    “鲁飞重视发展理工类的相关调整。”

    “而且还要大力削减文理类的业务。”

    “还有什么文科误国的口号！”

    “这是受西方影响太严重的症状。”

    “完全就是一个糊涂蛋！”

    “理工类固然重要。”

    “但是文理类更是重中之重！”

    “所以，石锦就对这这个方案十分反感。”

    “也因此得罪了鲁飞。”

    “所以，石锦在他手下没有好日子过。”

    许温涛对石锦有些同情。

    可是他也帮不了石锦。

    “人得为自己的行为负责。”

    “这石锦也是一根筋。”

    “都不知道随机应变，灵活变通。”

    “虽然他的高调反对，看起来有些伟大。”

    “其实有些呆。”

    “劝过一两次就行了。”

    “第三次不仅不会没有任何改变。”

    “居然还要去说。”

    “这样反而还会引起鲁飞不满。”

    “这就是典型的自作自受。”

    “看来他这明哲保身的课程没有学好啊！”

    对于这种人，李晨风的态度就是哀其不幸，怒其不争啊！

    “晨风，到时候他们两人上来后，也可能会直话直说。”

    “这要是得罪你了。”

    “你可要大肚些。”

    “要求再给他们两人给冷冻起来。”

    “我怕他们会失去斗志。”

    “那个时候就不好收拾了。”

    许温涛就怕两人不懂度的学问。

    最后将自己的一辈子都给葬送了。

    这样的例子比比皆是！

    所以，他才会提醒李晨风。

    “嗯！我知道，许大哥。”

    “他们两人是学习的什么专业啊？”

    “好像都是文理科的专业啊！”

    “难怪啊！”

    见李晨风喃喃自语，许温涛也有些好奇了。

    “难怪什么？”

    “难怪他们会被冷冻起来。”

    “现在的文化教育都是一些理工类的人在教。”

    “所以，看问题就是二分法。”

    “这二分法搞在理工类的研究和工作中，十分受用！”

    “用是让他们来搞教育和政治，那就是猪鼻子插葱，装象！”

    “这两个地方地方一定要用三分法来处理。”

    “否则就是胡乱作为。”

    “甚者就是谋财害命！”

    “一个不当的政令下去，受苦受难的就是老百姓。”

    “一个错误的教育观念，也会害了好几代人。”

    “这就是谋害老百姓的生命时间。”

    “方向不对，努力白费！”

    “理工科就适合搞研究，文理科就适合搞教育和政治。”

    “这当然也是多大数的情况。”

    “按照我们华夏的标准就是合理！”

    “只要合理就好！”

    李晨风又开始叽叽歪歪说了一大堆。

    “嗯，晨风你说得对。”

    “这两位局长就是学理工科的。”

    “见解就比较呆板。”

    “是是是，非是非！”

    “他们不知道是也是非，非也是是！”

    “所以，理工人才的系统观念不是那么突出。”

    “而文理人才则是知道牵一发而动全身的系统效应。”

    “所以，他们才会灵活运用。”

    “不敢轻易做选择。”

    “用三分法的思维来做二分法的事情，还是十分简单的。”

    “反过来就行不通了。”

    许温涛也畅所欲言道。

    “哦！那个教育局局长司马荀是理工科毕业的吧？”

    “对啊！”

    “他的专业就是物理类的。”

    这话是验证了李晨风的猜想。

    “他不去搞物理实验，却搞起了教育来了。”

    “真不知道倪海南是怎么搞的。”

    “完全都不会安排人事。”

    “教育是国家的根本。”

    “岂能够轻易安排呢？”

    “如果他能够搞好，大家都无话可说。”

    “可是，司马荀学理工科。”

    “思维容易固化。”

    “这就引起后面一连串的反应。”

    “这用人也是一门艺术。”

    “倪海南就是草包一个。”

    “搞得华天州的教育，越来越差。”

    “唯分数论的僵化模式都搞出来了。”

    “这坑害了不少学生的青春。”

    “所以，这司马荀也得让他下位才算是对得起人民。”

    李晨风不是为自己气，而是为人民气。

    “晨风，看我你还是先消停点吧！”

    “你这刚收拾了两位局长。”

    “要是再继续收拾，他们很可能会联合起来对抗你。”

    “那到时候你可就惨了。”

    许温涛好心提醒道。

    “嗯！”

    “我知道了，许大哥。”

    “我只是说说而已。”

    “司马荀，我暂时不会去找他麻烦。”

    “等这件事情，安静下来后，我再搞整他。”

    李晨风也知道欲速则不达的道理。

    如果真给剩下的人给惹毛了。

    李晨风这个州长怕是难以下达命令。

    所以，见好就收才是目前最好的安排。

    “晨风，这钱程和石锦才刚上来。”

    “你可不要太苛刻了。”

    “还需要你多多谅解他们。”

    许温涛想让李晨风把自己的班子搞出来。

    那么以后做事情就方便了。

    “嗯！”

    “许大哥提醒的是。”

    “我到时候会多让他们学习曾公的视频。”

    “曾公教的是智慧，而不是专业知识。”

    “智慧适用于任何地方。”

    “学历史的，记住过去哪一年发生什么事，这叫专业。”

    “而记不住哪一年发生什么事，但是只知道其精神内核，这就是智慧。”

    “我们现代教育就是重专业，而轻智慧。”

    “才会有各种乱象！”

    “现在这种局面也该改变了。”

    李晨风对华夏的为了充满希望。