儿认识活动发展的全过程，可以进一步证实辩证唯物主义认识论关于感性认识与理性认识、认识与实践等基本原理。幼儿心理学也使我们进一步认识到意识（心理）是在外界环境的作用下，在人脑这种物质中产生的，这证实了辩证唯物主义关于物质第一性、意识第二性的基本命题。

（二）幼儿心理学有助于充实、丰富、发展心理学的基本理论幼儿心理学是儿童发展心理学的一个重要分支学科，如果没有对幼儿心理深入和科学的了解，儿童发展心理学是不完整的。同时，幼儿期是人生发展的奠基时期，幼儿心理学的研究成果对认识和了解小学生、中学生、成年人甚至老年人的心理特点都有重要意义。从这个角度看，幼儿心理学的研究为心理学的整体发展作出了积极的贡献。

二、学习幼儿心理学的现实意义（一）学习幼儿心理学，有助于树立科学的儿童观幼儿与成人是不一样的，幼儿的心理有其自身的特点和规律。学习幼儿心理学，了解幼儿期儿童特殊的心理特点，就会明白不同年龄的幼儿心理活动是不一样的，幼儿的心理不同于成人，我们不能用成人的要求去要求幼儿，不能将他们当作小大人，不能用统一的标准去要求不同年龄不同特点的幼儿。学习幼儿心理学有助于我们正确地看待幼儿、对待幼儿、尊重幼儿，形成正确的儿童观。

（二）学习幼儿心理学，有助于做好幼儿教育工作一是幼儿心理学揭示了幼儿认识过程发展的特点和规律，为教师组织幼儿活动，选择适当的教育教学方法提供了心理学依据；幼儿情绪情感和意志过程发展的特点，为教师在活动中培养幼儿良好的情感和坚强的意志提供了行之有效的依据；幼儿心理发展阶段性的特点，为教师在对待不同年龄段幼儿行为问题时提出针对性措施提供了有力的理论依据。

二是了解有关幼儿个性心理形成的规律，可以帮助教师更好的培养幼儿良好的个性，从小养成良好的思想品质和行为习惯。对不同能力的幼儿，可以在活动中提出不同的任务要求，调动幼儿的学习兴趣和活动积极性。对不同气质类型的幼儿，有目的地运用不同的方法，有针对性地发展幼儿的心理品质，提高幼儿教育效果。

三是幼儿心理学的知识，还可以帮助我们预见幼儿心理发展的前景，帮助我们发现心理发育不良的幼儿并及时给予适当的教育引导，有意识地促进幼儿心理健康的发展。

（三）学习幼儿心理学，可以为今后开展幼儿教育研究奠定基础成为研究型教师是现代幼儿教育发展对幼儿教师的一项基本要求。广大的幼儿教师生活在幼儿教育的第一线，最有条件也最利于进行幼儿教育研究。近年来，由幼儿教师承担的研究课题，撰写的教育教学科研论文越来越多，水平也在逐步提高，这和广大幼教工作者认真学习和运用幼儿心理学的理论是有密切关系的。因此，作为一名未来的幼儿教师，我们要认真学习心理学知识，不断完善自己的知识结构，为将来开展幼儿教育研究奠定坚实的理论基础。

（四）学习幼儿心理学，有助于我们反思自己的心理活动学习幼儿心理学，也有助于我们反思自己的心理活动，正确地认识自己面临的问题，学会调整自己的心态，从而为改进自己的学习、生活提供有效的帮助。

第四节幼儿心理的研究方法幼儿心理的研究方法很多，常用的一般有观察法、实验法、调查法、测验法、谈话法和作品分析法等多种。

一、观察法观察法是有目的、有计划地观察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展规律和特征的方法。

幼儿的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，就可以了解他们的心理活动。同时，观察法是在自然状态下进行，观察对象处于正常的生活条件下，其心理活动及表现都比较自然，研究者可以比较真实地获得幼儿心理活动的资料。因此，观察法是幼儿心理研究最常用的一种方法。观察法一般可分为以下两点。

（一）长期观察和定期观察长期观察：指在较长的时间内进行有计划、有系统的观察，积累材料，然后进行整理分析得出结论的方法。例如，对某个儿童进行一年、几年乃至十几年的系统观察、记录，最后对材料进行整理分析，了解其心理发展变化的规律。

定期观察：指按一定时间间隔持续地进行观察的方法。例如，每周或两周观察一次，到一定阶段整理材料做出分析。

（二）全面观察和重点观察全面观察：指对某些心理现象同时进行观察。例如，在同一阶段内对幼儿的注意、记忆、思维等方面的特点同时进行观察。这种观察涉及的内容多，需要的时间也较长。

重点观察：指在一定时间内只观察某一种心理现象。例如，观察小班幼儿注意发展的特点。这种观察重点突出，容易具体深入。

无论采用哪种观察方法一般都应注意，观察目的要明确，并制定好周密的观察计划；尽量使幼儿保持自然状态，以保证获得的材料真实可靠；观察记录要求详细、准确、客观，观察记录不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果，能留下图片、音像资料更好，以保证材料的系统性和真实性；最后对材料进行整理分析得出结论。

观察法由于被研究者处于自然状态，因此其心理活动和表现比较自然真实，有利于研究者获得真实可靠的资料。但也正因为强调让幼儿处于日常的自然状态，故无法控制刺激变量，使得观察者处于被动地位，也就是说，观察者可能得不到所需要的资料。

二、实验法实验法是根据研究目的，通过控制和改变幼儿的活动条件，以引起幼儿的某种心理现象的出现，从而揭示特定条件与心理现象之间关系的方法。

实验法的优点在于研究者可以主动引起所要研究的心理现象，可以通过控制、改变条件，了解这些条件对幼儿心理活动的影响，以及产生某种心理现象的原因。实验法可分为以下两种。

（一）实验室实验法实验室实验法是在实验室里借助各种仪器设备，严格控制和改变条件，以引起幼儿某种心理活动出现的方法。

在设备完善的实验室内，实验过程中采用现代化的实验手段，因而对心理现象产生的原因，大脑生理变化和被试者的行为表现的记录和分析都比较精确。所以实验室实验法在研究幼儿的感知、记忆、思维等心理过程和心理机制方面都是常用的、重要的方法。

（二）自然实验法自然实验法是在幼儿日常生活、游戏、学习和劳动等正常生活中，有意识地改变或创设某些条件，以引起幼儿某些心理活动的出现。例如，研究不同年龄幼儿观察力的发展，可以采取正常的教育活动，向小、中、大班的幼儿提供相同的实物或图片，请他们讲述。然后根据记录分析整理，从中找出各年龄阶段幼儿观察力的基本特点，以发现幼儿观察力发展的趋势。

自然实验法兼有观察法和实验室实验法的优点，既可以保证幼儿在实验过程中心理状态比较自然，又可以控制幼儿心理产生的条件。所以被广泛地应用于研究幼儿的心理活动。

三、调查法调查法是通过家长、教师或其他熟悉被调查幼儿的人，以了解幼儿心理的方法。

调查法可以采用当面访问的方式，也可以采用书面调查的方式，也就是问卷的方式。

当面调查可以用个别访问，也可以是开座谈会。个别访问有利于深入了解情况，而座谈会则有利于集体讨论研究，相互补充情况。对幼儿的家长一般采用个别访问法，对幼儿园的教师则可以用个别访问或座谈法。

当面调查访问必须有充分准备，事先拟定好调查提纲。调查访问人员还要善于向被访问者提出问题。

当面调查访问的缺点是比较浪费时间。此外，其不足还在于被调查者的报告往往不够准确，可能由于记忆不确切，也可能受个人偏见及态度的影响。

书面调查法，其优点是可以在较短时间内获得大量资料，所得资料便于统计，较易得出结论。但是编制问卷表并非容易，即使是较好的问卷，也容易流于简单化，其题目也可能被回答者误解。此外，幼儿心理的复杂情况，有时难以从一些问卷题目上充分反映出来，因此，也不能过高估价由此得出的统计结论。

四、测验法测验法是利用一定的测验项目和测量表，来了解幼儿心理发展水平的方法。

测验法在幼儿心理的研究中主要用于调查幼儿心理发展的个别差异，也可用于了解不同年龄心理发展的差异。幼儿心理测验一般采用个别测验，逐个进行，不宜用团体测验。测验人员必须受过训练，测验中要善于取得幼儿合作，使其表现出真实的心理水平。

测验法的优点是比较简便，在较短时间内能够粗略了解幼儿的发展状况。但测验法也有严重缺点。如：测验所得往往只是被试者完成任务的结果，不能说明达到结果的过程，也就是说测验法无法反映幼儿思考的过程或方式；测验题目很难同时适用于不同生活背景的幼儿等。另外，由于幼儿心理活动有极大的不稳定性，任何一次测验的结果，都不能作为最终评定的依据。因此，对测验法的争议较大。测验法和幼儿心理研究的其他方法一样，只能作为了解幼儿心理的方法之一，还应与其他方法配合使用。

五、谈话法和作品分析法谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。运用谈话法，首先要确定谈话的目的，拟好谈话提纲；其次，要取得幼儿的信任，保证谈话在自然气氛中进行；再次，提出的问题要简单明白，易于回答。谈话法简单易行，但得出的结论有时带有主观片面性。

作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等）去了解幼儿心理特点的方法。由于幼儿在创造活动过程中，往往用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想，因此脱离幼儿的创造过程来分析作品，难以充分了解其心理活动，对幼儿作品的分析最好是结合观察等方法进行。

总之，研究幼儿心理，应根据不同的研究目的和课题，以及研究的具体条件，综合运用各种方法。

思考与练习1.心理学的研究对象是什么？

2.请概括说明心理的实质。

3.谈谈你对影响幼儿心理发展因素的看法。

4.幼师生为什么要学习幼儿心理学？

5.幼儿心理的研究方法有哪些？

§§第二编幼儿的认知和言语的发展 。VIP。♂丝♂路♂文♂学♂网*♂www.wen♂xue.c♂om