长时间以来，家长都拿女孩的学习成绩来评价女孩。家长关心女孩的学习分数无可厚非，但并非每一位家长都能使自己的关心变为女孩学习的动力。

成绩好的孩子很荣耀，成绩差一点的孩子，无形中就有了一种压力，尤其是敏感、自尊心强的女孩，简直是不堪的重负。

学校第一次模拟统考的成绩出来了，小洁一进门，爸爸就迫不及待地跟在后面问：“怎么样？考了多少分？”

小洁一边放书包，一边回过头来说：“爸，还可以，就是..”

爸爸脸上的笑容一下子不见了，转身坐到沙发上，打断了女儿的话：“我不要‘就是’，我的要求是不能低于90分，你只要告诉我结果就行了！”

小洁显得有些不安了，躲闪着爸爸的目光：“除了数学，都高于90分。就是数学题太难了，我考了83分..那也是我们班的前15名，我们班还有人不及格呢..”

爸爸“腾”地火了：“就知道比下面的，没点儿上进心！你们班有没有考90分以上的？”

看到女儿轻轻地点了点头，爸爸的声音更是提高了几分贝：“别人能考90分，你怎么就不能？题太难，别人怎么不觉得难？看来，还是你不努力！告诉你多少回了，要想考上重点高中，就必须得用功，知道吗？每门功课都不能低于90分，平均95分以上，是你最后的目标，你给我记住了！”

小洁小声嘟囔着：“不是我说数学题难，老师也这么说。我怎么不努力了，连老师都说我进步了..”

爸爸根本不听她的解释：“你还狡辩！”

爸爸“噌”的一下站起来，指着女儿说：“我告诉你，我不管题难不难，也不管老师说没说你进步了，我要看到的是成绩！就你这也叫进步？差远了！要是考不上重点高中，以后就考不上好大学，那你也就没有什么前途了，知道吗？这个星期六、星期日哪儿都不许去，在家把模拟统考的题目重新做一遍！”

从这以后，小洁越来越不喜欢学习了。

她心想：反正在爸爸的心目中我已经是一个不爱学习的孩子了，不如干脆就不学了。于是她的成绩越来越糟糕了。

其实，对中小学生来说，教育更注重的是培养孩子学习的兴趣和良好的学习方法。

女孩的最佳学习场所就是家庭，女孩在家庭中不仅要学到知识，还要学会如何学习。但如今的家庭却以孩子学习为中心，父母在两旁陪读或是强迫孩子学习，更让人难以忍受的是，学校把每日检查作业并在上面签名的任务强加于家长，使家庭作业成了孩子与家长的共同作业，使孩子丧失了自主学习的兴趣。

要解决孩子失去快乐童年以及不愿学习的问题，根本之计在于改变带有权威性的家庭环境，建立正确的沟通渠道，让孩子在亲子互动中学会学习，而不是只允许孩子有耳无嘴。

许多“望女成凤”的家长，在关注女孩分数的同时，可以换一种方法以培养女孩主动学习的习惯。一个爱学习、会学习的女孩，必定有许多良好的学习习惯；一个不爱学习、不会学习的女孩，也常常伴随一些不良的习惯。一般良好的学习习惯有：学习有目标、提前预习、认真听讲、完成作业、及时复习、正确使用学习用具、规范书写、积极提问和讨论、经常阅读、持之以恒。这些是最基本的学习习惯，其核心是主动学习，而主动学习是真正有效的学习。家长还可以通过榜样激励法，给女孩讲古今中外有成就的人爱学习的事例来影响女孩，使之养成爱学习的好习惯。

平时让女孩参加各种社会实践活动，不但能使女孩心理上得到满足，而且能让她体会到知识的实践意义。最重要的是通过实践活动，女孩还会发觉自己某些方面知识的不足，从而产生进一步学习的欲望，这样就可以促进学习兴趣的发展。创设“问题情境”也是一种不错的教育方法，所谓“问题情境”，简单说来，指的是一种具有一定困难，需要人们努力克服，寻找达到目标的途径，而又力所能及地完成的学习任务。

研究表明，任何学习的愿望、情感，总是在一定的情境中发生的。当一个人受到挑战时，油然而生的责任感和好胜心就能激励其探求更深更新的知识。“问题情境”可由其自身去创设，如对现象转换不同的角度去观察，对问题颠倒想象，对难题多辟几条思路去思考等。既然家长要鼓励女孩学习，那么肯定不希望女孩讨厌学习。但是想一想，如果女孩每天回家都听到父母说：“好好学习去吧！”心里该是多么厌烦！她会觉得父母除了关心学习，根本不在乎她本人。这个时候，她对学习就会产生厌烦情绪。

让女孩在鼓励中感受到关怀。鼓励孩子学习，首先要给予她足够的信任，相信她可以做得更好；其次是要她量力而行，让孩子感受的不仅是鼓励，还有来自亲人的最真诚的关怀，这会让她觉得很温暖。

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