书本里的世界，是从真实世界中得来的。书本可以让孩子知道有花，但是，孩子必须去接近真正的花，才能闻到花香。

为人父母，家长都渴望自己的孩子健康、聪明地成长，所以，越来越多的父母在望子成龙或望女成凤的殷殷期望下，把对孩子的知识教育放在了第一位，于是不断地购买百科全书、图鉴图册、科学刊物……督促孩子努力学习，期望孩子成为一个“学问渊博”的人。

但是，事实真是如此吗？

孩子也许从书上背下了许多星星的名字，可是，他不曾仔细地观察过美丽绚烂的星空。他也许曾在图册上看到了各种花草树木，甚至可以背出各种花草树木所属的科目，可是，他从来没有看过真正的花草树木。

甚至当同学们在讨论花草昆虫的时候，他却觉得不屑一顾，因为他在书本上已经全部都读过了，他自以为全都知道了，懒得跟同学一起研究。

他知道蜗牛有壳，乌龟也有壳，从图片上来看长相也不同，但是，他不知道蜗牛壳与乌龟壳的触感是不同的；他不知道蜗牛移动“缓慢”是如何的缓慢法；他不知道青蛙跳跃时，弧度是如何的优美；他知道蚯蚓截断了会再长出失去的部分，但是，他从未亲眼看过。

这样的孩子，你认为他是获得了真实的知识吗？

所谓的真实知识，是要与现实连接在一起的。

例如，冰块遇热会溶解成水，水加热会变成水蒸气。如果孩子未经思考，只是把这句话囫囵吞枣地复制到脑子里，那么在填空题时，他会轻易地写上“水”“水蒸气”等答案。

但是，如果形容冰块要多热会变成水，是怎么变成水的，需要多久的时间……想必这时孩子会是一脸茫然的表情，毕竟他只知道书上有限的知识，没有亲手做过实验。

另外一点是，孩子是否清楚基本的知识。

例如，孩子知道“重庆”这个地名，那么是否也了解到这个地方的特色？知不知道这个地方的人能吃辣？为什么要吃辣？对这个地名产生许多问题的学习方法，比背下这个地名更重要。

当孩子懂得问问题的时候，他的知识就会活起来，因为学习跟自己产生了关联，就像进入一场有趣的推理游戏一样，可以穷追不舍地深究。

举个例子来说吧。

当老师要教学生有关重量与加法时，准备了大小相当的铁块、木块、石块等东西，放在同学们的手上，让学生自己去比较各种物质的重量。然后，再把这些物质放在天秤上去称，让同学们亲身了解何谓重量，并让他们了解我们可以使用客观的方式以及客观的单位，来定义物质的重量。

记录下各自的重量后，再把两三样物质合并在一起称，让同学们了解所谓的加法。

最后，再让同学们把固体的物质跟粉状物体放在一起称，或是把固体放进液体中，然后一起称。这时候，同学们会因为物体放进液体中，感觉起来似乎变轻了，思想上受到混淆，但是，老师却可以不断重复这类的实验，让同学们了解事实。

这样的学习方法，不是书本上的说教文字，而是与亲自动手的结合，同学们可以清楚地描述重量的感觉，可以明确地说出加法的结构。

书本上的世界，都是从真实世界中得来的。书本可以让孩子知道有花，但是，孩子必须去接近真正的花，才能闻到花香。

书本是虚拟的世界，书本学习若不跟真实生活相结合，得到的就不是真正的知识。所以，想让孩子学得受用一生的知识，就要学会把孩子从虚拟的世界经常带回到真实的世界。

。VIP。♂丝♂路♂文♂学♂网*♂www.wen♂xue.c♂om